Das Internet ist überall dort sinnvoll einzusetzen, wo Informationen beschafft, verarbeitet und weitergegeben werden. Die Schule ist ein Ort, auf welchen dies in hohem Maße zutrifft. Aus diesem Grund sollten Schulen die Chancen wahrnehmen, die Qualität und Breite ihres In- formationsangebotes durch das Internet zu erhöhen. Informationen im Internet zeichnen sich dadurch aus, daß sie
• zu jeder Zeit verfügbar sind, • von jedem Ort aus zu erreichen sind, • allen Interessierten zur gleichen Zeit bereitstehen, d.h. von beliebig vielen Interessierten gleichzeitig genutzt werden können, • in ihrem Umfang beliebig erweitert werden können, • interaktiv erschlossen werden können, • für eine Weiterverarbeitung gespeichert und verändert werden können, • multimedial sind, d.h. Bilder, Töne und Filmsequenzen enthalten.
Neben diesen Vorzügen des Informationsangebotes im Internet geben jedoch Kritiker zu bedenken, daß die unübersehbare und unstrukturierte Informationsflut zu Verwirrung und Verunsicherung führen kann. Daraus ist die folgende Zielsetzung abzuleiten: Das Internet ist gekennzeichnet durch ein unübersichtliches, unstrukturiertes und unkontrolliertes Informationsangebot mit erheblichen Qualitätsunterschieden. Deshalb ist es wichtig, daß Schülerinnen und Schüler eigene Kriterien und Maßstäbe zur Beurteilung und Bewertung dieser Informationen entwickeln. Das Internet ist, bedingt durch die Fülle der Informationen, ein ideales Übungsfeld für das Erlernen der Schlüsselqualfikation “Informationserschließung und -bewer- tung“. Die Schule ist deshalb gefordert, Kompetenzen im Umgang mit den Informationsangebo- ten im Internet (wie auch in anderen Informationsmedien) zu vermitteln. Dies beinhaltet z.B.:
• Informationsquellen kennen und sichten können, • effektive Suchstrategien beherrschen, • Informationen auswählen und strukturieren können, • Informationen hinsichtlich der Qualität und Nutzbarkeit beurteilen und bewerten können, • Informationen anderen verfügbar machen können, d.h. sie bearbeiten, aufbereiten und präsentieren können.
habe hier eine ganz vernünftige seite gefunden:
AntwortenLöschenhttp://paedpsych.jk.uni-linz.ac.at:4711/LEHRTEXTE/NUNNENMACHER97/Kapitel4.htm#4.1.%20Mediendidaktik,%20Medienerziehung%20und
Das Internet ist überall dort sinnvoll einzusetzen, wo Informationen beschafft, verarbeitet und
AntwortenLöschenweitergegeben werden. Die Schule ist ein Ort, auf welchen dies in hohem Maße zutrifft.
Aus diesem Grund sollten Schulen die Chancen wahrnehmen, die Qualität und Breite ihres In- formationsangebotes durch das Internet zu erhöhen. Informationen im Internet zeichnen sich dadurch aus, daß sie
• zu jeder Zeit verfügbar sind,
• von jedem Ort aus zu erreichen sind,
• allen Interessierten zur gleichen Zeit bereitstehen, d.h. von beliebig vielen
Interessierten gleichzeitig genutzt werden können,
• in ihrem Umfang beliebig erweitert werden können,
• interaktiv erschlossen werden können,
• für eine Weiterverarbeitung gespeichert und verändert werden können,
• multimedial sind, d.h. Bilder, Töne und Filmsequenzen enthalten.
Neben diesen Vorzügen des Informationsangebotes im Internet geben jedoch Kritiker zu bedenken, daß die unübersehbare und unstrukturierte Informationsflut zu Verwirrung und Verunsicherung führen kann. Daraus ist die folgende Zielsetzung abzuleiten:
Das Internet ist gekennzeichnet durch ein unübersichtliches, unstrukturiertes und unkontrolliertes Informationsangebot mit erheblichen Qualitätsunterschieden. Deshalb ist es wichtig, daß Schülerinnen und Schüler eigene Kriterien und Maßstäbe zur Beurteilung und Bewertung dieser Informationen entwickeln. Das Internet ist, bedingt durch die Fülle der Informationen, ein ideales Übungsfeld für das Erlernen der Schlüsselqualfikation “Informationserschließung und -bewer- tung“. Die Schule ist deshalb gefordert, Kompetenzen im Umgang mit den Informationsangebo- ten im Internet (wie auch in anderen Informationsmedien) zu vermitteln. Dies beinhaltet z.B.:
• Informationsquellen kennen und sichten können,
• effektive Suchstrategien beherrschen,
• Informationen auswählen und strukturieren können,
• Informationen hinsichtlich der Qualität und Nutzbarkeit beurteilen und bewerten können,
• Informationen anderen verfügbar machen können, d.h. sie bearbeiten, aufbereiten
und präsentieren können.